土木与交通工程学院
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团队建设
 

1、大力做好团队的教学工作与教学建设

教学团队建设的最终目的是提高教学质量,团队的教学工作与教学建设是教学团队建设的主体内容。我们团队十分重视教学工作,教学方法科学、教学手段先进,具有强烈的质量意识,取得了较好的教学效果。

(1)课程建设

课程建设是教学团队建设的首要任务,包括课程体系的构建、课程资源的开发、具体课程的建设。教学团队要紧密联系学校和系部的发展实际,结合各自专业特点,优化课程体系,扩大课程资源,协调不同课程之间的关系,并从提高团队所承担课程的教学质量入手,在精品课程、双语课程及网络课程资源等方面加大建设力度。

土木工程材料教学团队所承担的主干课程《建筑材料》,2008年被确定为院级精品课程。在院系领导和相关部门的支持、帮助下,团队成员认真准备申报材料,更新、完善课程网站中的课件与教案、互动教学、立体化资源等,成功完成了省级精品课程的申报,2009年被确定为河南省省级精品课程,目前正在积极申报国家精品课程。

(2)教材建设

教材是课程的具体化,是教学内容体系的呈现方式,是为学生提供的范例性知识系统、教育信息和教学要求的载体,教材建设是优秀教学团队建设的重要任务之一,教学团队要结合专业自身发展的阶段和特色,积极承担校级精品教材、省级精品教材、国家级规划教材建设项目,鼓励教师编写新教材,使高质量教材、新教材、自编特色教材不断充实到教学中。

土木工程材料教学团队非常重视教材建设,近几年团队成员主编或参编省级以上规划教材18部。如王春阳教授主编的高等教育出版社的国家级“十一五”规划教材《建筑材料》,获得了河南省教学成果二等奖,自出版以来,已为国内多所院校选用,效果良好。

(3)教学手段和教学方法改革

土木工程材料教学团队充分利用现代化教育资源、采用现代化教学手段、推进教学手段教学方法改革。通过恰当充分地使用多媒体教学、采用启发式教学、进行演示性教学、联系工程实际开展现场教学、以科研促进教学等有效教学方法,调动了学生的学习积极性,开拓了视野,扩大了知识面,充分发挥学生的主观能动性,获得了较好的教学效果。

(4)教育教学改革项目建设

教育教学改革项目建设也是教学团队建设的重要任务。教学团队要开展人才培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的学术研究,巩固、提高教育教学质量。

本团队成员积极参加教学改革与创新,近几年完成了“应用型本科人才培养模式的研究与实践”、“高等教育大众化趋势下人才质量标准体系的研究与实践”等多项省部级教学改革项目,获得了河南省优秀教学成果二等奖、河南省素质教育优秀论文一等奖等多项省级奖励。

(5)实践教学基地建设

实践教学基地建设直接关系到本科教学实习质量,对培养本科生的实践能力、创新能力和创业能力有着积极的作用,是保证学校实现人才培养目标的重要的基础性条件。

在我系建筑材料实验室的基础上,成立了工业固体废弃物综合利用研究中心,是本团队的重要实践教学基地。该研究中心是“材料加工工程”省级重点学科的支撑平台,现有面积约3000m2,教学、科研仪器设备600余台件,总价值700余万元,可满足本科实验教学的要求,也能够满足教师的科学研究和学生进行创新性试验的需要。

2、积极进行科学研究,促进教学水平提高

我们鼓励团队成员积极从事科研活动,这样有利于了解和明确专业生产的实际状况及对人才培养的要求,从而自觉地对课程设置、教学内容和教学形式等进行完善,提高了教师的自身素质;有利于将积累的第一手资料融入教学,从而激发了学生的学习兴趣,也提高了教师的教学效果。

团队成员近几年中完成了“混凝土材料损伤的自预警和自修复性研究”、“重交通环境下水泥混凝土路面的破坏防止及早期修补技术研究”等省、市级科研项目16项,在研项目12项。我们积极将科研成果转化为教学资源,如将最新科研成果写入教材、及时融入课堂教学,让优秀学生参与科研项目等,有力地激发了学生的创新精神,取得了良好的效果。

3、开展切实有效的教研活动

教研室是教师从事教学和科研活动的基层单位,教研活动为全面落实教学任务、统一教学进度、规范教学行为、改进教学手段、交流教学经验等,发挥了重要作用。同时,教研活动为教师提供了对教育教学实践问题进行商讨和交流的平台,是提高教学质量、教师业务水平和科研能力的重要途径。

(1)定期开展专题研讨活动。每年定期组织团队全体人员参加学习活动,讨论教学和科研中出现的新情况、新趋势,提高自身专业知识。根据教学和科研情况,提前布置研讨主题,要求每个成员先进行个体研究,再在集体研讨中发表各自的研究结论和见解,集思广益,最后汇集成集体研究成果,以求改进教学或解决教学和科研中遇到的问题。

(2)积极进行教学法研究。鼓励教师积极撰写教学教改论文,积极申请教学研究课题,探讨和解决教学中存在的问题,并提供各种校外学习的机会。

(3)进行教学观摩,积极参加授课大奖赛。教研室每周二下午进行教研室活动,交流教学经验、教学心得,进行教学观摩;同时还采取老师互相听课的方式相互学习;积极参加学院每年举行的青年教师授课大奖赛,获得过个人一等奖一次,二等奖二次,三等奖二次;我们积极组织对获奖教师进行观摩教学,达到了全体教师互相促进、共同提高的目的。

4、重视青年教师的培养

青年教师的培养是教学团队建设可持续发展的重要保证。我们团队十分注重青年教师的吸收和培养,制定了较为合理的培养计划,并采取了有效的措施,取得了良好效果。

(1)导师制度。对团队的青年教师配备一个具有高级职称的、教学经验丰富的教师进行具体指导,要求青年教师跟班听课每年不少于20课时,同时指导教师要制定培养计划,为他们制定个人职业生涯发展规划,促使青年教师的全面成长。

(2)年度考核制度。团队每年对青年教师的教学方式、教学水平、科研等进行全面综合考核,合格后才能正式独立承担教学授课或实验、实习的教学工作。

(3)“双师”素质培养。积极创造条件,利为青年教师提供假期和业余时间到建筑企业实践或兼职,及时了解行业、企业最新信息和动态,从而使教学内容与行业需求紧密结合起来,并总结心得体会。要求青年教师参加检测实验员或检测工程师的资格考试,到目前为止有2人获检测工程师资格证,3人获检测实验员资格证。

(4)科研与教学相结合制度。要求青年教师每年要有科研计划或安排,全面参与省级、校级精品课程的建设;吸纳他们参与本团队的各类科研项目,目前青年教师参与的省市级科研项目有6项。

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